方法

        成年健康雄性SD大鼠50只，随机分为5组（n=10）：对照组（C组）、抑郁模型组（D组）、电休克组（E组）、异丙酚联合电休克组（M组）和异丙酚组（P组）。C组正常喂养，其余组建立抑郁模型。造模后D组正常喂养，E组和M组分别给予单纯电休克和异丙酚联合电休克治疗各6次，P组腹腔注射异丙酚100 mg/kg。各组分别于造模前、造模后第2天、干预结束后第2天用旷场法进行行为学评分。干预结束后第2天Morris水迷宫法测试学习记忆功能。采用分光光度计检测海马组织一氧化氮合酶(NOS)活性和一氧化氮(NO)含量，RT-PCR法检测神经元型一氧化氮合酶mRNA （nNOS mRNA）表达。

         结果

        与C组比较，其余4组行为学评分均降低，学习记忆功能均减弱(P＜0.05)。与D组和E组比较，M组干预结束后第2天行为学评分升高，学习功能减弱,记忆功能增强，NOS活性、NO含量和nNOS mRNA表达降低(P＜0.05)。与P组比较，M组干预结束后第2天行为学评分升高，学习功能减弱,记忆功能增强(P＜0.05)。 结论 异丙酚联合电休克治疗可明显改善抑郁大鼠的行为学和学习记忆功能，其对学习记忆功能的影响可能与异丙酚抑制电休克介导的海马组织nNOS mRNA的过度表达，降低NO生成过多所致的中枢神经毒性反应有关

        【关键词】

        二异丙酚； 电惊厥疗法； 抑郁； 行为； 学习； 记忆